Baró ha participat, aquest vespre, en el tram final de la Jornada pel Foment de la Lectura, celebrada al Centre de Congressos de Catalunya. Un tram final reservat per al lliurament de premis als diferents concursos convocats (Les Set Claus, WhatsApp Relats...) amb motiu d’aquesta jornada de reforç de l’esperit lector (i creatiu). Baró ha valorat positivament el desenvolupament del Programa pel foment de la lectura, creat el 2001: “Té una articulació evolutiva. El programa va incorporant nous elements i consolida els que ja té”. El ministre ha fet valdre la participació dels joves (d’una àmplia franja d’edat) i la feina que ha precedit el lliurament de premis (tallers, especialment).
Precisament, la motivació pot ser l’impuls dels joves vers la lectura i l’escriptura. El ministeri ho sap bé, de primera mà, i per millorar aquest hàbit lector ha creat un nou concurs de ‘booktubers’, és a dir, de comentari literari, en col·laboració amb l’Agència de Notícies Andorrana.
Baró: “No tinc una estadística completament afinada, però crec que els joves llegeixen més del que el tòpic ens vol fer creure. Potser no només llegeixen estrictament en format paper, però veurem que, si sumem la diversitat de formats, els joves andorrans, com els del nostre entorn, van llegint”
El titular d’Educació no té una percepció fatalista quan toca valorar la predisposició lectora entre els adolescents: “No tinc una estadística completament afinada, però crec que els joves llegeixen més del que el tòpic ens vol fer creure. Potser no només llegeixen estrictament en format paper, però veurem que, si sumem la diversitat de formats, els joves andorrans, com els del nostre entorn, van llegint. Ho podem notar, per exemple, l’articulació del seu pensament, que és prou sofisticada i això només s’adquireix per via de la lectura”.
“Si no llegissin res, tindríem una altra societat. I no és el cas. Potser valorem els joves amb paràmetre que no són ben bé els seus i potser per això també hi ha dissonàncies a l’hora de valorar les avaluacions que s’obtenen. El problema potser no només és de l’avaluat, sinó també de l’avaluador. Han de llegir d’alguna manera i en algun moment o altre perquè el llenguatge i el pensament no s’articulen sols”, ha afegit Baró.
Durant la jornada, els participants han tingut a disposició dues paradetes de llibres per triar i adquirir un inici o una continuació en l’hàbit lector; amb gèneres, enfocats a edats primerenques, de tota mena per escollir: alimentació, novel·la juvenil, relat fantàstic, divulgació sexual, novel·la gràfica, assaigs sobre l’ús de les xarxes socials, testimonis d’assetjament escolar, psicologia, etc.
Finalment, en el parlament de clausura, Baró ha destacat l’art (és a dir, l’escriptura) com la disciplina creativa “amb més capacitat per explicar la naturalesa humana amb finesa”. I ha llançat un missatge final al seu àmbit i a les llars: “L’escola ha d’ensenyar a escriure i els pares han de treballar per procurar passió per la lectura. És un objectiu compartit”.
Comentaris (2)