La tecnologia educativa es consolida com un dels grans eixos de transformació del sistema educatiu andorrà. Amb aquesta premissa, el país ha posat en marxa el seu primer Fòrum de Tecnologia Educativa, organitzat com un espai d’intercanvi entre docents, equips directius, administracions, famílies i empreses del sector. Sota el lema “Una trobada per impulsar el futur de l’aprenentatge digital”, la jornada pretén donar resposta a la necessitat creixent d’abordar amb una mirada conjunta els reptes que plantegen la digitalització i la irrupció de la intel·ligència artificial a les aules.
PLA INTEGRAL DE TECNOLOGIA EDUCATIVA
Segons ha explicat el director del Departament d’Ensenyament Superior, Recerca i Innovació Tecnològica, Xavier Campuzano, la idea del fòrum va sorgir fa un any i mig, durant l’elaboració del Pla Integral de Tecnologia Educativa del ministeri. “Una de les accions que va emergir amb força va ser la creació d’espais d’intercanvi on equips directius i docents poguessin compartir bones pràctiques, intentar innovar i inspirar-se”, afirma durant les declaracions. “Aquesta jornada és la materialització d’aquella proposta”.
Campuzano també ha subratllat la necessitat que el ministeri mantingui un equilibri d’interessos entre pedagogia i indústria: “Hem d’aprofitar que la indústria innova constantment, però sense deixar-nos portar pel que és atractiu. Només hem d’incorporar eines que responguin realment al nostre objectiu: educar infants perquè esdevinguin ciutadans responsables i informats”.
Un altre dels punts destacats ha estat el paper d’Andorra com a ‘laboratori’ avançat: “Tenim un ecosistema educatiu únic al món, amb tres sistemes públics convivint i compartint recursos. Això ens permet aplicar en primera instància solucions tecnològiques que poden tenir un impacte molt positiu en el futur”, ha explicat davant la premsa.
TRENTA ACCIONS
El Pla Integral presentat l’any passat preveia 12 línies de recerca, que finalment s’han traduït en 30 accions concretes. Una d’elles és precisament la celebració del fòrum; d’altres inclouen pòdcasts educatius, formacions per docents i accions específiques sobre IA per a l’alumnat.
Campuzano ha detallat que el ministeri impulsarà aquest curs una formació obligatòria per a tots els alumnes de 14 anys, “perquè sàpiguen com funcionen aquestes eines, com utilitzar-les en benefici del seu aprenentatge i quin impacte tenen en la humanitat”. També s’ha anunciat que en breu tots els equips directius disposaran d’una eina professional d’intel·ligència artificial que podran provar en fase pilot, sempre acompanyada de formacions específiques.
Després de l’acte inaugural, la jornada ha començat amb una presentació institucional i una primera taula rodona sobre el paper dels equips directius en la transformació digital dels centres. Hi han intervingut professionals d’Andorra i Barcelona, representants d’administracions educatives i membres de l’Edutech Cluster. La sessió de la tarda posarà el focus en les polítiques educatives relacionades amb les competències digitals docents i institucionals, amb la participació d’empreses com Mathew, Odilo, Nabla Educació, Ecosistema 21 i Google for Education. Entre aquestes dues activitats, els assistents han gaudit d’un espai de ‘networking’, pensat per facilitar connexions entre professionals, famílies i empreses tecnològiques.
“L’IA ÉS UNA OPORTUNITAT ENORME SI SABEM UTILITZAR-LA”
El punt central del fòrum és la conferència de Montserrat Rigall, periodista de RTVE, docent universitària i experta en intel·ligència artificial, que parlarà sobre com integrar aquesta tecnologia a l’educació amb criteri pedagògic. Defensarà que part de la inquietud actual prové del desconeixement: “La intel·ligència artificial genera enrenou perquè preocupa, i preocupa a tots els docents. Però si entenem què hi ha darrere dels algoritmes, qui els crea i quins biaixos tenen, veurem que són una eina que pot ajudar-nos a fer millor la nostra feina”, reflexiona.
També reivindica la necessitat de mantenir un aprenentatge permanent: “L’IA pot facilitar l’automatització de tasques i permetre la personalització del ritme d’aprenentatge. Però sobretot és una oportunitat per impulsar la formació contínua al llarg de la vida”. La ponent anima a introduir la tecnologia sempre amb pensament crític: “No podem creure’ns tot el que ens diu una eina. Hem d’aprendre a donar escac des del coneixement”, conclou.