Potser tendim massa sovint a mirar el temps del migdia a l’escola com una pausa entre classes. Sabem que els nostres fills dinen, que hi ha un menú planificat i que aquest espai forma part de la jornada escolar. Però ens aturem prou a pensar què hi viuen realment durant aquestes hores?

La resposta és senzilla: molt més del que sembla.

El menjador escolar no és només l’espai on els infants s’alimenten. És també un entorn educatiu on, a través de les petites experiències quotidianes, aprenen a conviure, a respectar els ritmes dels altres, a compartir, a esperar, a dialogar i a gestionar les emocions.

Són aprenentatges que no apareixen en cap llibre de text, però que contribueixen de manera decisiva al seu desenvolupament personal.

El temps del migdia no és només un servei que resol una necessitat logística de les famílies, sinó un espai on s’educa amb identitat pròpia, en què cada acció pot tenir un valor que va molt més enllà de l’àpat.

Mirar el menjador des d’aquesta perspectiva implica repensar el paper que li atribuïm. El temps del migdia no és només un servei que resol una necessitat logística de les famílies, sinó un espai on s’educa amb identitat pròpia, en què cada acció pot tenir un valor que va molt més enllà de l’àpat. L’alimentació saludable, la sostenibilitat, l’autonomia, l’educació emocional, la convivència i la responsabilitat formen part d’un mateix projecte que acompanya l’alumnat en el seu creixement.

Aquesta manera d’entendre el temps del migdia també ha inspirat diferents iniciatives impulsades per l’AMPAEA en el marc de l’Espai Migdia. Accions per reduir el malbaratament alimentari, que ajuden els nostres fills i filles a entendre el valor dels aliments i la responsabilitat que implica consumir-los; campanyes per fomentar un ús més conscient de l’aigua, o propostes participatives com el concurs anual de receptes saludables, que els convida a apropar-se a l’alimentació des de la creativitat i la reflexió.

Són iniciatives que poden semblar petites si es miren de manera aïllada. Però totes tenen un valor educatiu important perquè parteixen de les experiències que viuen cada dia i els ajuden a incorporar hàbits, actituds i valors que els acompanyaran més enllà de l’escola.

I aquí és on la comunicació esdevé clau. Perquè comunicar bé aquest espai vol dir acostar a les famílies allò que també forma part del creixement dels infants.

Ara bé, tot aquest treball pedagògic pren encara més sentit quan la comunicació ajuda a fer-lo arribar a casa. No es tracta només d’explicar què s’ha fet, sinó de compartir amb les famílies la importància d’allò que els nens i nenes viuen durant el migdia. Quan aquest espai es fa més proper, poden sorgir converses que potser no apareixerien soles, i també podem reconèixer millor les seves vivències i reforçar, des de casa, els hàbits i valors que es treballen a l’escola. Així, el migdia deixa de ser una franja poc visible de la jornada i es converteix en una oportunitat compartida.

Per això, donar visibilitat a l’Espai Migdia és també una manera de reconèixer la feina educativa que s’hi fa cada dia. Una tasca que sovint queda en segon pla, però que forma part de l’experiència escolar dels alumnes i que mereix ser explicada i reconeguda.

Potser ens cal mirar amb més atenció aquests espais que queden entre les classes, els resultats i les qualificacions. Perquè també és aquí, en els moments menys visibles del dia a dia, on els infants aprenen a conviure, a cuidar, a responsabilitzar-se i a créixer.

Hi haurà dies que ens explicaran què han dinat. Però hi haurà moltes altres coses que potser no arribaran a dir-nos: que han decidit no llençar menjar, que han ajudat un company, que han estat capaços de posar nom al que sentien, que han resolt un conflicte parlant o que han descobert el valor de jugar plegats, de mirar-se, d’escoltar-se i de compartir temps amb els altres.

Són aprenentatges silenciosos, gairebé invisibles, que no apareixen en les notes ni en els informes escolars, però que també deixen empremta. Perquè és en aquests petits moments quotidians, sovint sense adonar-nos-en, on es forja una part essencial de la seva educació.