La reforma parteix de la constatació que l’absentisme escolar és un fenomen complex, que sovint està relacionat amb diferents factors, com poden ser els educatius, socials, econòmics o familiars, i que requereix una resposta coordinada entre els agents implicats.
El nou reglament reforça l’enfocament preventiu i socioeducatiu i actualitza el circuit d’actuació per establir de manera més clara les responsabilitats de cadascun dels participants i els terminis d’intervenció. Segons ha explicat Govern, l’objectiu és permetre una detecció més precoç de les possibles situacions de vulnerabilitat i facilitar el retorn dels alumnes als centres educatius.
Durant el curs 2024-2025 es van registrar 55 casos sobre un total d’entre 11.000 i 12.000 alumnes escolaritzats al conjunt educatiu andorrà
Una de les principals novetats és el reforç del paper dels centres escolars com a espais de referència per als alumnes i les famílies, amb mesures de seguiment orientades a recuperar l’assistència regular a les aules.
UNA NOVA TAXA PER MESURAR L’ABSENTISME
El reglament incorpora una taxa d’absentisme escolar com a indicador complementari a l’índex d’absentisme actual. Segons ha explicat el ministre portaveu, aquesta nova eina ha de permetre disposar de dades més fiables sobre el fenomen i facilitar l’elaboració d’un informe anual nacional sobre absentisme escolar, que Govern preveu poder elaborar a partir de la tardor.
La nova normativa també estableix una classificació dels casos en funció de la intensitat de les absències —moderada o greu— segons el nombre d’hores o dies que l’alumne deixa d’assistir al centre. D’aquesta manera, ha indicat l’Executiu, es podrà adaptar millor la resposta a cada situació.
Tot i la revisió del reglament, el ministre portaveu ha remarcat que l’absentisme continua tenint una incidència baixa al Principat. Durant el curs 2024-2025 es van registrar 55 casos sobre un total d’entre 11.000 i 12.000 alumnes escolaritzats al conjunt educatiu andorrà.
NOU MODEL DE SUPORTS PER A L’ALUMNAT AMB DISCAPACITAT
En la mateixa sessió, Govern també ha aprovat un nou reglament per regular els suports educatius especialitzats per a l’alumnat amb discapacitat als centres públics, una normativa que substitueix el model vigent des del 2008.
Segons ha exposat Casal, el nou text suposa un canvi de model en l’assignació dels recursos. Els suports deixen d’estar vinculats exclusivament a cada alumne i passen a organitzar-se també en funció de les necessitats globals de l’entorn educatiu, d’acord amb els principis del disseny universal per a l’aprenentatge.
Actualment, uns 400 alumnes del sistema educatiu reben aquest tipus de suport, amb la participació de la Fundació Privada Nostra Senyora de Meritxell
Govern considera que aquest canvi permetrà oferir respostes més flexibles, coordinades i adaptades a la realitat de cada centre. La normativa també concreta els procediments de cessió dels materials educatius específics, tant físics com tecnològics, perquè puguin ser compartits entre diversos alumnes i se’n pugui optimitzar l’ús.
Pel que fa als recursos humans, el reglament fixa criteris objectius per distribuir els professionals especialitzats. La ràtio de referència serà d’un professional educador per cada cinc alumnes amb discapacitat escolaritzats en maternal i ensenyament obligatori. També s’estableix una referència d’un acompanyant de vida escolar per cada cinc alumnes, una proporció que podrà adaptar-se segons les necessitats de cada infant.
Actualment, uns 400 alumnes del sistema educatiu reben aquest tipus de suport, amb la participació de la Fundació Privada Nostra Senyora de Meritxell. El ministre portaveu ha assegurat que el model actual no s’allunya gaire del nou model que només comportarà d’una reorganització dels recursos perquè cada centre disposi dels serveis necessaris en funció de les necessitats del seu alumnat.